【语文教学目标完成情况总结 语文教学目标分析总结】四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战 。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程，实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变 。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领 。"授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷" 。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育 。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构 。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本 。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程 。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：抄写、背诵 。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词 。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作 。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过 。夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写"循环放映";扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借"题"发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥…每一次综合性学习，都认真让学生积极准备，搜集资料，整理信息，课堂交流，锻炼学生的口头表达能力，及书写能力注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率 。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧 。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础 。
五、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量 。
现在大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动寻找有关读物 。即使阅读也是量少面窄，未养成良好的阅读习惯 。我鼓励他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂志 。语文学习空间也不应该被缩小在狭小的教室里和手中的课本上，它可以延伸到图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等，积极让他们放开眼界，拓宽视野 。比如在广告的专题中，我就给学生充分的时间来搜集广告，从而使他们更广泛地接触生活中的语文 。关于名著阅读，因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的 。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，因此我只是即时启发和点拨，准备应考 。
1 。重视阅读教学，扩大阅读视野 。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活和语言素材 。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容 。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合 。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的 。要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处 。
2 。鼓励学生自由写作 。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的` 。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一 。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等 。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么 。
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