随着建设“节约型社会”的理念不断深入，作为教育的启蒙阶段，我们幼儿园老师应该从幼儿生活、学习的点点滴滴做起，逐步养成其勤俭节约的良好习惯 。那么，如何养成呢？在此，我想抛砖引玉，谈谈粗浅的认识和见解 。
一、建立规范，坚持贯彻 。“没有规矩，难成方圆”，任何一个集体、一种行为都应有一定的规范 。
勤俭节约是一种良好的行为习惯，对于刚踏入社会的幼儿而言很难做到，教师应该将其细化到各行为规范中，并督促幼儿坚持贯彻，从而逐步养成其勤俭节约的好习惯 。对于不同年龄阶段的幼儿，勤俭节约的培养重点是不同的，与其相对应的行为规范也是不一样的 。
小班幼儿年龄小、各方面能力都比较弱，培养的侧重点应放在“节约”方面，指导幼儿从自我的小事做起，初步养成节约的良好习惯 。如进餐时不挑食、不剩饭菜；洗手时不玩水；知道爱护公物，用两手轻搬轻放椅子，玩玩具时能做到轻拿轻放等 。
进入中班后，幼儿的动手能力明显增强，我觉得培养的重点应在“勤”字上 。除了爱护公物、不拖拉桌椅、不浪费水以外，更多地应培养其初步的生活自理能力，如穿脱衣裤、系鞋带、叠被子、帮助大人做力所能及的小事等 。
大班的孩子经过两年的幼儿园生活、学习，各方面能力都有所提高，对集体、社会的关注也越来越多，除了巩固前两个阶段的内容外，还应将勤俭节约的良好习惯辐射到班集体中、家庭中 。幼儿轮流当值日生，为班级服务；在家告诉爸爸妈妈洗完手及时把水龙头关紧，用完电灯就把开关关掉，看完电视、用完电脑就关掉电源，上街如果路途近就尽量步行……规范制定后就应长期坚持贯彻，不要“三分钟热度”，忽冷忽热 。
而且所制定的行为规范，全班工作人员要人人皆知，了然于心，做到统一标准同监督 。这样，勤俭节约的良好习惯才能很好地培养起来 。
二、抓住契机，循序渐进 。幼儿良好行为习惯的养成是一个漫长而曲折的过程，需要成人的反复督促、幼儿的不懈努力，勤俭节约的良好习惯也同样如此 。
在幼儿园生活、学习的点点滴滴中，到处都有“勤”和“俭”的体现，教师要做个有心人，抓住每一次的教育契机，不断巩固幼儿“勤”、“俭”的意识，使勤俭节约逐步成为幼儿自觉的行为习惯 。晨间来园时，我们会鼓励幼儿和老师一起整理活动室、照料自然角 。
有的孩子来园比较早，他们能主动和老师一起劳动：给自然角的植物浇水、给小鱼换水、擦拭桌椅、摆放玩具等，忙得不亦乐乎 。对这一积极行为，我会在全班幼儿面前加以表扬，从而巩固他们爱劳动的情感，同时激励其他幼儿向他们学习 。
积极行为要加以肯定，不良表现也应及时纠正 。如区域游戏中有个别幼儿不爱护玩具，乱扔乱放，有的甚至破坏玩具材料；喝水环节中，有的幼儿因和同伴说话而将水泼洒在地上，有的幼儿将喝剩的水倒入水池，等等 。
针对这些情况，老师应及时制止，并可以组织全班幼儿进行评议 。通过大家的讨论达成共识，知道哪些行为是不应该的，从而纠正个别幼儿浪费的不良行为 。
另外，勤俭节约的良好习惯不是一日养成、一事促就的，而且幼儿年龄小，行为习惯反复多变，所以针对幼儿的行为表现给予及时的反馈是非常重要的 。勤俭节约的养成是一个循序渐进的过程，老师应善于发现教育的契机，帮助幼儿从小事入手，不断巩固良好行为 。
三、借助媒介，正面诱导 。勤俭节约是一种行为习惯，是人的主观思想在行动上的体现 。
要养成勤俭节约的良好习惯只凭老师的说教是不够的 。学龄前的幼儿理解能力还不强，对于这种理性的行为习惯更是难以理解 。
我们应该针对幼儿的年龄特点，借助他们感兴趣的事物，如儿歌、故事、游戏等，从正面诱导幼儿养成勤俭节约的良好习惯 。幼儿刚入园时我们都会教他们如何正确洗手，经常采用的方法是配上儿歌《洗手歌》：“拧开龙头冲冲冲，擦擦肥皂搓一搓 。
搓搓手心和手背，换只小手再搓搓 。冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背 。
关上龙头甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干净 。”幼儿一边念儿歌，一边洗手 。
儿歌念完了手也洗好了，这不但控制了幼儿洗手的时间，还潜移默化地培养了幼儿节约用水的良好习惯 。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首古老的诗我们都会背诵，从诗作中我们看到了农民劳作的艰辛，懂得了每一粒粮食的来之不易 。
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