4、作文积累 。增加作文的训练量 。每星期一次作文 。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯 。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书 。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础 。当然，这些工作抓得越早越好 。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践，效果是明显的 。
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程 。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键 。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力 。
1、每星期的课外阅读训练 。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧 。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数 。
2、让学生尽早接触中考题型 。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚 。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练 。以免学生怯场，便于学生的应试 。
3、注重自主性和开放性 。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动 。如学生做完____年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇____年中考语文命题预测，各抒己见 。然后教师综合预测，给同学一龃鸢浮H醚生真正成为学习的主人?
4、课文复习考点化 。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识 。
综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性 。
2、注重学生的可持续性发展 。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本 。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育 。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性 。
4、反馈应该及时迅速 。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延 。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学 。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性 。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部 。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文 。也才能取得最终的胜利 。这是我们备课组三位老师三年来的教学体会 。
九年级语文年度教学总结4
时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期只剩下期末考试了 。在学校领导的关心下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的九年级语文教学工作 。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：
一、思想方面 。
我遵守劳动纪律，团结同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表 。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 。
二、教学方面 。
(一)认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业 。
1、备课
备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习 。充分利用每周三的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动 。
2、上课
认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练 。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力 。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想 。
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